04/03/2026
Ceux qui me connaissent le savent⊠je nâai jamais su marcher dans les lignes sans regarder ce quâil y avait Ă cĂŽtĂ©.
Si je remonte Ă loin, vraiment loin, jâai toujours Ă©tĂ© ce mĂ©lange un peu dĂ©rangeant pour les cadres bien droits : pas conventionnel, indocile, crĂ©atif, inclassable, dĂ©viant..
Mes profs lâavaient vu. Mes Ă©tudiants du cĂ©gep⊠le vivent encore, avec un petit temps dâadaptation. Mes amis ont fini par sourire avec ça. Et lâamour de ma vie⊠lâa accueilli sans essayer de le corriger (bon disons que j'exagĂšre un peu ici haha!).
Et au fond, câest parfait comme ça.
Parce que des profils comme ça, il y en a. Beaucoup plus quâon pense. Des esprits libres. Des atypiques. Des originaux. Des explorateurs dâidĂ©es.
Mais ça⊠le systĂšme Ă©ducatif ne lâa toujours pas intĂ©grĂ© (en tout cas pas au QuĂ©bec!).
Il nâest pas construit pour eux. Il est construit pour la norme. Pour le linĂ©aire. Pour le prĂ©visible.
Trop rigide. Pas assez souple. Surtout au secondaireâŠ
Et pourtant, câest lĂ que tout se joue...
Lâadolescence, ce moment fragile et puissant Ă la fois, oĂč on commence Ă choisir : un cĂ©gep, une voie, une identitĂ©.
Mais comment choisir quand on ne rentre dans aucune case ?
On parle dâinnovation partout. On admire les entrepreneurs qui pensent autrement.
Un Steve Jobs, renvoyĂ© de ses propres cours, qui a transformĂ© notre façon de communiquer. Un Elon Musk, jugĂ© trop intense (lol!), qui redessine des industries entiĂšres. MĂȘme Albert Einstein dĂ©rangeait⊠lent, distrait, pas dans le moule (pas dans leur moule!).
On célÚbre leurs résultats. Mais on aurait probablement tenté de corriger leur différence à 15 ans.
Câest lĂ le paradoxe.
On valorise la pensĂ©e divergente⊠mais on lâĂ©teint trop tĂŽt.
Et les conséquences sont bien réelles.
Le dĂ©crochage scolaire, ce nâest pas juste un chiffre. Câest un coĂ»t humain, Ă©conomique (des centaines de millions chaque annĂ©e), social. Un potentiel qui sâĂ©teint avant mĂȘme dâavoir compris sa propre valeur.
Et aujourdâhui, en tant que papa, cette rĂ©flexion prend une autre dimension.
Quel monde attend mes enfants ?
Sûrement pas celui parfaitement tracé que le systÚme actuel imagine.
Comme lâĂ©crivait Khalil Gibran, nous sommes des arcs⊠et nos enfants, des flĂšches.
Notre rĂŽle nâest pas de dĂ©cider de leur trajectoire, mais de leur donner la force dâaller loin. TrĂšs loin.
Lâintelligence artificielle, les nouvelles façons dâapprendre, les chemins non linĂ©aires⊠tout indique que le monde change.
Mais le systĂšme suivra-t-il ?
Je nâattends pas quâil le fasse.
Par contre, si ce message te parle⊠partage-le.
Parce que lâhĂ©ritage quâon laisse aux jeunes ne commence pas Ă lâuniversitĂ©. Il commence Ă lâĂ©cole. Et parfois⊠il commence simplement par accepter quâils ne soient pas "comme les autresâ.
